O nama

U vrtiću provodimo redoviti desetosatni program predškolskog odgoja i obrazovanja , program predškole unutar redovitog programa i dodatni programi prema interesu djece. Vrtić ima dvije odgojno obrazovne  skupine, mješovitu jasličku (od 1. do 3. godine ) i mješovitu vrtićku ( od 3. godine do polaska djeteta u školu).  Odgojitelji su usmjereni ka praćenju i zadovoljavanju razvojnih potreba djece, te se trude kvalitetno i oblikovati prostore u kojima djeca borave tako da ih potiču na aktivnosti i djelovanje te međusobnu interakciju i komunikaciju. Vodi se briga da okruženje bude organizirano tako da omogućuje učenje na prirodan  i spontan način. Dobno mješovite skupine u većoj mjeri odgovaraju obiteljskoj strukturi po kronološkoj dobi. U krugu obitelji česta je pojava da su djeca okružena malo mlađom ili malo starijom djecom od kojih uče i koje oni poučavaju. U takvim odnosima, mlađa i starija djeca zajedno uče i stječu nova znanja, vještine i sposobnosti. Obitelj podrazumijeva različitost dobi, a u današnje vrijeme mnoga djeca provode malo vremena u obitelji te su prikraćena za učenje koje nastaje u kontaktu s osobama različite dobi, u kojoj se mlađim članovima osigurava prilika za promatranje, razumijevanje i imitiranje širokog spektra vještina, a starijim članovima prilika vođenja i preuzimanja odgovornosti za mlađe ili one oskudnijeg znanja.

Postoji više rezultata istraživanja o utjecaju dobno mješovitih skupina na razvoj djece. Ovo su neki od rezultata:

Socijalni i emocionalni razvoj djece

-dobno mješovite skupine pozitivno utječu na socijalni i emocionalni razvoj djece, u takvim skupinama više je socijalnih kontakata među djecom, više pozitivnih izražavanja emocija i mašte, manje kompetitivnosti i agresivnosti

-djeca više međusobno surađuju, pomažu si, dijele i razmjenjuju stvari

-djeca su svjesna karakteristika i razlika povezanih s dobi, pa i očekivanja prilagođavaju djeci s kojom su u kontaktu

-mlađa su djeca u mješovitim skupinama više društveno aktivna i više komuniciraju sa starijom djecom nego bi inače, dok starija djeca više komuniciraju s vršnjacima

-starija djeca pomažu mlađoj djeci i uče ih, pri čemu uče preuzimati odgovornost za svoje postupke

 Spoznajni razvoj djece

-druženje djece različite dobi pozitivno utječe na razvoj govora

djeca različite dobi općenito su uspješnija u rješavanju problemskih zadataka (sposobnija – ne nužno starija- djeca drugu djecu dovode do toga da promijene svoje manje uspješne teorije ) – suradničko učenje

-bolji su uvjeti za sudjelovanje u procesu učenja, što povoljno utječe na motivaciju djece za učenje novih stvari

– starija djeca uče mlađu djecu radije nego vršnjake, a mlađa djeca radije uče od starije djece nego od vršnjaka

-mlađa djeca pokazuju zrelije i sofisticiranije oblike igre nego u vršnjačkim skupinama

-starija djeca poboljšavaju svoje socijalne vještine na način da organiziraju igru za manje zrele (obično mlađe) suigrače.

Rad u takvim skupinama prilagođen je djeci koja su došla s različitim iskustvom i sposobnostima. Rad se organizira u manjim skupinama, a odgojiteljeva je uloga da planira i priprema aktivnosti djece, u radu ih potiče na timsko učenje, učenje jednih od drugih, potiče ih na zajednički rad s uvažavanjem individualnosti svakog od njih. Svatko u skupini ima svoju ulogu. Dijete istovremeno ima priliku učiti, podučavati, slušati, praktično raditi.Manje se pažnje posvećuje onome što se uči, a puno više pažnje načinu učenja. Uloga svakog djeteta u skupini jednako je vrijedna. Razvoj djeteta ne procjenjuje se u usporedbi s drugima već se svako dijete prati i procjenjuje kao individua.